5º Reto: Reflexiones

En este último reto se nos plantea una doble tarea, por un lado proponer un plan de difusión de nuestro proyecto de robótica en redes sociales y por otro lado un plan de sensibilización social, que en mi caso lo enfocaque hacía padres que desconocen de qué va este mundillo.

Aplicando a un entorno real, donde tenemos alumnos trabajando con la robótica como actividad extraescolar, nuestro objetivo será tanto otros docentes, como padres de alumnos.

 Plan de Difusión 

 

Por un lado, el plan de difusión tiene que facilitar el acercamiento a toda aquella persona que desconozca de qué va la robótica. En un mundo donde cada vez tenemos más redes sociales y nuestra presencia en las redes es cada vez mayor,  ¿por qué no usarlo en nuestro provecho?

Las líneas de ataque podrían ser las siguientes:

- Elaboración de un blog y/o grupo de Facebook, donde se plasme las tareas realizadas por los alumnos

- De igual manera, una cuenta de Instagram, debido a la popularidad de dicha red, puede valer para acercar las construcciones robóticas elaboradas

-  Interesante y enriquecedor puede ser colgar pequeños videos donde son los propios alumnos quienes explican sus elaboraciones. 

- Por otro lado, es muy recomendable utilizar comunidades como Procomún, sitios de encuentro donde la comunidad docente puede ampliar conocimientos con la retroalimentación y la experiencia de otros profesionales.

Cabe mencionar que hay que tener mucha precaución con el material multimedia que se suba, procurando que no salgan los alumnos o no se les reconozca.

 Si lo pensamos con lógica, no deja de usar las herramientas más populares y ya implantadas con sentido común.

Plan de Sensibilización Social

 Creo que la primera pregunta que se hará será, ¿y por qué la robótica? Sencillamente, porque ya está aquí.  Es absurdo ir contracorriente y contra los avances actuales. Además, la robótica permite desarrollar el pensamiento computacional,  la imaginación, la psicomotricidad, amén de permitir trabajar otras muchas asignaturas.

Algunos hitos que se pueden trabajar, tanto con otros docentes como padres:

- Los robots no son solo un juguete bonito y/o moderno. La robótica se convierte en una herramienta que potencia el aprendizaje de los alumnos. Para ello, se pueden realizar charlas informativas que sirvan para despejar esa visión de "juguete", sino como una herramienta de aprendizaje. Mediante estas charlas, puede acercarse las novedades y nuevas herramientas aplicables. 

En ocasiones, el miedo a lo desconocido ocasionado por la brecha digital es suficiente como para estigmatizar las nuevas tecnologías sin valorar todas las opciones que permiten.

- Plantear actividades con alumnos y padres, de manera que trabajen cooperativamente. Además de permitir fortalecer lazos,  facilita generar cierta familiaridad de las nuevas tecnologías. Permitir a los padres colaborar en una de estas actividades, ayuda a que éstos tengan una visión de lo que realmente se está haciendo y aprendiendo.

 

4º reto, del papel al aula

Este cuarto reto consiste en el planteamiento de un proyecto de robótica enfocado al aula.

Resumen:
En este caso, utilizaremos la robótica para trabajar de manera transversal dos materias, las ciencias de la naturaleza y la tecnología / informática.  Se puede también utilizar para trabajar asignaturas como la literatura. Se aprechará la robótica como intrucción y eje para tratar temas de las ciencias de la naturaleza, aunque perfectamente puede ser aplicable a cualquier otra asignatura.

Objetivos:
- Transmitir los conceptos fundamentales de la ciencia de la naturaleza en función del temario
- Introducción la programación en el hábito cotidiano mediante Scratch
- Fomentar la escritura a través de la creación de historias

- Despertar la curiosidad y la destreza manual mediante la elaboración de modelos
-  Aumentar la familiaridad del uso de las nuevas tecnologías,

Alumnos objetivo:
Alumnos de 5º de primaria

Temporalización:
Sesiones de hora y media

Metodología:
En cuanto a la metodología, me interesa que el alumno sea partícipe de su propio aprendizaje, a través de la curiosidad y la experimentación.
Las sesiones podrían estar estructuradas de la siguiente manera:
- Video breve introductorio sobre el tema a tratar. Por ejemplo, especies de aves
- Construcción de un ave, con Lego.

Aprovechar a asentar los conceptos que se deseen, mediante preguntas, despertando la curiosidad ya que en este punto el alumno estará completamente motivado.
- Programación mediante Scratch.
Puede solicitarse la elaboración de una historia colaborativa entre todos los alumnos, a través de la integración de la figura creada de Lego, programada, y una historia elaborada mediante Scratch

Tercer reto #moocBot - Aumentando la interacción con el usuario

Llegados a este punto, quise indagar más en las opciones que ofrece Scratch  sin desaprovechar la historia que había empezado con RoboWalls (es que es TAAN tierno...). Sin embargo, esto ha sido un poco limitante debido a que ya tenía que seguir un formato de historia y por otro lado, quería que tuviera ya componente educativo (o al menos, que diera pie a ser utilizado como tal).
De las opciones más interesantes, barajeé entre:
- Hacer un juego,
Al final lo descarté por la complejidad del mismo con respecto alt iempo disponible
- Hacer algún tipo de repaso o cuestionario para repasar la materia.
Fue una opción por las que me he decantado. Un sencillo test de pregunta- respuesta donde por cada acierto se ganan 100 puntos  y cada fallo se pierden 50. Si se falla, repite de nuevo la pregunta hasta que se acierta....aunque con la pérdida de puntos
- Interacción con el mundo real.
Esta parte me interesaba mucho, quería que el proyecto saliera más alá de las pantallas. Vi por ejemplo que Scratch permite interactuar con la webcam. Esto abre un mundo abrumador, permitiendo cualquier interacción al más puro estilo Kinect. Las opciones disponibles eran tan abrumadoras que al final lo descarté.
Como tengo la opción de trastear en el aula con Lego Wedo, decidí optar por esto último, aunque fuera de manera simbólico.

Estructura del proyecto

De modo que el proyecto sigue la siguiente línea.
(el código se puede consultar en el propio proyecto)
- Presentación interactiva : pide nombre, se enfada en caso de que no le veas, poca cosa más
- Cuestionario: Lo comentado, pregunta-respuesta con puntuación final
- Interacción con el mundo real: En este punto hace falta Lego Wedo,y  hacer una especie de molino.

Lego y Scratch 

Instalación

 Por defecto, Scratch no reconoce los sensores de Lego WeDo hasta que no se han instalado una serie de complementos para el navegador, en mi caso Firefox. Para ello,  hay que ir a "más bloques", "añadir extensión" y añadir Lego Wedo. Es importante reiniciar el navegador una vez instalado. Si todo va bien, aparecerá un nuevo menú con bloques de programación para los motores, así como un botoncito que estará rojo si no se reconocen los complementos, verde si están bien instalados pero desconectados, o verde si va todo bien.

Bloques de Lego WeDo

Construcción del molino

Para la construcción, monté el motor sobre un poste de Lego. Debajo del motor, coloqué el sensor de proximidad, de modo que cada vez que pase el aspa cuente las vueltas.

 

motor y sensor de proximidad

Resultado

Por un lado se puede ver el proyecto de Scratch y para la parte del molino, por si no se tiene Lego, he creado un video con el resultado.
parte 1:
 

parte 2:

Segundo reto #moocbot - Primeros pinitos en Scratch

Segundo reto para el MoocBot -

Había tenido la oportunidad de cacharrear con Scratch, pero nunca me había planteado hacer algo de cero. Es ahí cuando se ven las dificultades.
En un principio, iba a hacer una suerte de Tamagochi, con varias funciones interactivas y demás. Creo siendo sinceros, se me ha echado el tiempo encima, y me he encontrado alguna zancadilla en el desarrollo.  Tonterías como adaptar el tamaño de los sprites y demás me han hecho perder MUCHO tiempo.
Al final, el resultado es una animación donde el personaje se presenta, hace algún movimiento y poca cosa más.

"Dice" mira el nivel de cansinamiento del Robot. Si lo ha dicho 3 veces, se enfada

En cuestión de complejidad, quizás lo más raro que me he metido ha sido una variable (cara de ligera vergüenza aquí), bloques personalizados y un cambio de actitud del Robot al final, por si tardas en cerrar la ventana. Ah, y otra variable para guardar el nombre del interlocutor:)

Y aquí el resultado:

¿Por qué abrir la puerta a los robots en el aula? Porque ya está dentro

(Diseños libres de cómo se imaginan los vehículos del futuro. Creatividad en una hora)

No es cuestión de abrir o no la puerta a la robótica en el aula. Principalmente, porque ya están dentro. No hay más que ver cómo cada vez más se está convirtiendo en una asignatura más, de la mano de tecnología. Pero es que además, se está convirtiendo en una materia transversal que potencia otras como matemáticas. Amén de todas las bases de programación, informática y creatividad que potencian.

Nos guste o no, ya está aquí, y lo mejor es aprovechar y sacarle todo el potencial que puede ofrecer a los alumnos

Primer reto #MoocBot . ¡¡RoboWalls está vivo!!

¡Aquí ando empezando el primer reto de #MoocBot, donde hemos de construir una pequeña criatura robótica! 

He decido hacer el robot insecto siguiendo el siguiente tutorial que nos indican en el propio MOOC:

Antes de nada, me ha sorprendido que con cosas que se pueden encontrar en casa (con relativa facilidad), se pueda hacer una pijada tan divertida.

Una vez que me he puesto manos a la obra, he encontrado algunos problemas:
- Encontrar un móvil viejo que esté dispuesto a desmontar
- Una vez encontrado, resulta que encontré un Nokia73. ¿Y qué pasaba con los Nokia de antes? Que son duros como el demonio! (recordemos que la extinción de los dinosaurios se originó después de que a un T-Rex se le cayera el Nokia al suelo. Normal, pobre, con esos bracitos, cualquiera llega al bolsillo.....)
- Esto ha supuesto que en lugar de desmontarlo, haya tenido que REVENTARLO, primero sutilmente, y luego pelándolo con unos alicates hasta llegar al motor vibrador.
- Peeeeero, resulta que para colmo de los males, dicho motor no funciona.

Paso al Plan B.
- Encuentro unos viejos motores en casa, los pruebo y alguno funciona (con una pila de 3V, una CR2016). ¡Eureka!
- Realizo el montaje del robot, siguiendo el ejemplo del tutorial, con alguna salvedad que iré comentando.

Observaciones Montaje como en el video. Si os fijáis hay dos cepillos en lugar de uno. El motor era demasiado grande para estar sólo en uno, de modo que era demasiado inestable. Además, las cerdas del cepillo no eran rectas, lo cual ayudaba a que volcara.

Llegados a este punto, primer test que pasa satisfactoriamente:

 Así, que sólo queda decorar. Este paso es fundamental, ya que ande o no ande, al menos dismula.

 Además, no hay más que verle lo contento que se pone al darle un cuerpo elegante.

 

 El cuerpo, retales de goma eva y fieltro.

¡y Voilá,  RoboWalls está vivo!

   

Cargando Educabótica....98%

Inaguro este blog para que sirva a modo de portfolio para el curso de #MoocBot.
Como primera entrada, será corta y caótica, fruto de copiaspegas y reediciones.

Mi experiencia se limita a mi frikismo, mi entusiasmo por la tecnología (con cierta mesura), y la que me ha dado ser docente y partícipe en un proyecto de robótica educativa con Lego.

Sea pues, queridos tributos, que comiencen los Juegos de La Robótica!